"Daniel Goleman (2010) en su libro "El Espíritu Creativo" señala que la creatividad es el estado natural del niño. Se menciona también que cuando el niño se interesa por una
actividad éste la desarrolla explotando su creatividad, pero cuando la
actividad se convierte en una asignatura el niño se conflictúa pudiendo perder
el interés.
Goleman (2010) señala que cuando el niño se encuentra experimentando
actividades como el dibujo en ocasiones hace “monstruosidades” cuando se le
pide que copie fielmente una pintura como una obra de Da Vinci. En mi opinión, los
niños tienen mucho que explotar en cuanto al dibujo ya que el niño expresa lo
que siente a través de ello.
Cuando los niños comienzan a ser evaluados, sienten una
gran presión la cual proviene de un estado de vigilancia, que califica como
bueno o malo una actividad realizada.
Existen aspectos y actitudes que se conocen como asesinos
de la creatividad
En primera instancia tenemos la presión psicológica que
inhibe la creatividad del niño. Confiamos en que los niños en los primeros años
de vida les agradan estar en la escuela debido a que todas sus actividades son
placenteras, y dinámicas. Pero es en tercero o cuarto de primaria cuando esta
satisfacción se elimina, adjuntando algunos aspectos como:
·
La vigilancia;
constantemente los niños se sientes vigilados mientras realizan un dibujo, un
juego o simplemente en sus actividades diarias. Esto provoca que su creatividad
se ahogue y carezca de motivación.
·
La evaluación; la
lectura menciona que el niño es quien debe sentirse motivado y satisfecho con
sus logros, en lugar de preocuparse por cual es el método de evaluación que
emplearán sobre su desempeño.
·
La recompensa; el uso
excesivo de los premios, por ejemplo las estrellas, los dulces, permisos y
sobre todo el dinero, privan al niño del placer intrínseco de la actividad
creativa.
·
La competencia; la
lectura señala que al niño se le debe permitir trabajar a su ritmo, sin embargo
no es malo permitir una competencia sana que vincule el trabajo en equipo con
la superación.
·
El exceso de control;
muchos profesores exigen un método para llegar al resultado, dañando la
creatividad del niño para encontrar diversas soluciones.
·
La restricción de las
elecciones; cuando educando y padres de familia marcan estrictamente las
actividades que el niño debe realizar, se ve afectado el espíritu creativo que
se deja llevar por la propia curiosidad y pasión.
·
La presión; marcar
las expectativas que deberían ser decididas por el niño, también es una forma
de restarle creatividad al niño. Ya que hace las cosas por satisfacer las
necesidades de una persona ajena a él.
Uno de los mayores asesinos de la creatividad es el tiempo,
ya que para el niño el tiempo no es un problema, podría pasar 5 ó 6 horas
jugando, y experimentando sin embargo para los padres el tiempo se mide en cuántas
cosas pueden hacer. Esto realmente es un problema ya que el niño se ve limitado
a explotar su creatividad. Cuando está en el auge de una experiencia es
interrumpido y cuando regresa no toma el paso de lo que ya había ganado a esto
se le conoce como flujo.
Los niños poseen la capacidad de ser cautivados en cualquier
cosa que estén haciendo, de una manera que resulta mucho más difícil para un
adulto. Se dice que los niños necesitan tener la posibilidad de seguir sus
inclinaciones naturales es entonces donde se trabaja la creatividad. Aunado a
esto la confianza que dan los padres a sus hijos es vital para el desarrollo de
la creatividad ya que los padres son los súper héroes de sus hijos.
La destreza es una de las habilidades que tiene más
importancia en los primeros años de vida, ésta se adquiere mediante la
repetición de acciones, la destreza da paso a la perfección. Existen cuatro
herramientas para desarrollar la creatividad:
·
“Fe en tu creatividad”;
se refiera al poder confiar sin pensar. Tener fe consiste en saber que hay en nuestro
interior un poder que siempre está disponible para nosotros.
·
Ausencia de critica;
es decir aprender a hacer caso omiso a esa voz interna que nos mata las ideas.
·
Observación precisa; la
creatividad no se debe perder aun con el paso de los años.
·
Preguntas agudas; no
dudar de esas preguntas que para muchos padres o educadores son tontas, ya que
al niño le proporcionan información muy valiosa.
Goleman afirma que “Los niños no son adultos pequeños”.
Los padres de familia deben cuidar la forma de criticar
las actividades, actitudes o talentos de sus hijos ya que el niño ve en sus
padres a unos héroes los cuales lo califican con amor, si fuese el caso de
tener que dar una crítica negativa se debe cuidar el vocabulario que se emplea y que
podría terminar con la creatividad y emoción del niño.
Cuando hablamos de placer consideramos que es mucho más
importante para el desarrollo psicológico y emocional hacer las cosas por
placer que por perfección. Asimismo se dice que las actividades que el niño
realiza por convicción tienen un mejor resultado que aquellas que se realizan por presión social, porque se
convierten en actividades frustrantes.
Tener fe en la creatividad significa tener fe en recursos
específicos que se hallan a nuestra disposición, por ejemplo:
-
La intuición es un proceso
que no tiene razonamiento.
-
La voluntad es la
fuerza de realizar nuestros objetivos.
- El gozo es el
resultado satisfactorio
-
El valor rompe todo
esquema de miedo
-
La compasión permite
trabajar en equipo beneficiando a otros y beneficiándose propiamente.
El ambiente propicio
del hogar
En muchas ocasiones los padres de familia y educadores no
se dan cuenta que desde la forma de organizar el cuarto o un salón de clase, el
niño determina la creatividad, es lógico pensar que los niños cuando nacen son
incapaces de acomodar su cuarto pero alrededor de los 5 años podemos tomar en
cuenta su opinión, haciendo del entorno familiar algo participativo.
Hablando sobre las
inteligencias múltiples Gardner argumenta que no se debe confiar en una sola
prueba de creatividad, es decir que se necesitan identificar los diferentes
talentos que posee el niño. Esto se puede lograr incluso con materiales que se
encuentran en el hogar. Howard Gardner menciona siete inteligencias:
·
Inteligencia
lingüística, Howard Gardner menciona que se puede practicar esta inteligencia
con títeres, objetos y la presencia de educadores o padres de familia que hagan
preguntas tales como ¿Cómo hace el oso?
·
Inteligencia
Matemática y lógica, es la capacidad que tienen los niños, para razonar y
analizar adecuadamente, incluyendo la sensibilidad.
·
Inteligencia Musical,
se busca crear en el niño la necesidad de generar melodía, por eso encontramos
en diversos juguetes música.
·
Inteligencia
Interpersonal, aquí el niño se siente motivado a interactuar con otros niños,
para empezar a entender el comportamiento.
·
Inteligencia
Intrapersonal, es la habilidad de conocer las fortalezas y debilidades de
nuestra persona, según Goleman el leer los diarios personales sirve para
conocerse a sí mismo.
·
Inteligencia
Espacial, el niño complementa su aprendizaje con cuentos, historias que en su
mayoría son ilustradas con imágenes fantasiosas que llaman su atención.
·
Inteligencia
Kinestésica, con los avances del método
estimulación temprana es mucho más fácil adquirir esta inteligencia, menciona
Gardner que el espacio es algo que construye el niño de acuerdo a su necesidad.
Después de conocer las diferentes inteligencias se señala
que los niños son inteligentes en distintas situaciones.
Goleman (2010) señala que es importante que los padres de
familia y los educadores estén al pendiente
de los niños ya que en cualquier momento se pueden presentar problemas de
aprendizaje, de lenguaje ya que el momento culmen de sus vidas se encuentra en
los primeros años de vida.
A modo de conclusión opino que los niños vienen dotados
de un sinfín de habilidades que deben explotar al máximo, iniciando con la
creatividad y la capacidad de resolver problemas. Me parece muy interesante cómo
los esquemas mentales del niño van adquiriendo más posición de acuerdo al
razonamiento. Y por lo que leí es de suma importancia que los papás sepan
manejar sus emociones y sus valores para no afectar éstas diversas habilidades
de los niños.
Bibliografia:
Goleman, Daniel (2010): El Espiritu Creativo
Ed. ZETA España.
